就在剛剛開(kāi)學(xué)不久的秋季學(xué)期,,我縣義務(wù)教育階段實(shí)行了教聯(lián)體改革,。什么是教聯(lián)體,、教聯(lián)體改革給蘄春教育事業(yè)帶來(lái)什么變化,?今天的節(jié)目,一起來(lái)了解,。
這是縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)張榜校區(qū)的一堂語(yǔ)文課,,授課老師叫王燕。而在這個(gè)暑假前,,王燕是漕河城區(qū)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)的語(yǔ)文老師,,也就是在一個(gè)月前的這個(gè)秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),,王燕按照教聯(lián)體改革的新政策,主動(dòng)報(bào)名交流到實(shí)驗(yàn)中學(xué)教聯(lián)體校區(qū)——張榜校區(qū)來(lái)支教2年,。
而同一時(shí)間,,正在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)上語(yǔ)文課的高瑞雪老師,是從張榜校區(qū)交流來(lái)城區(qū)學(xué)校的,。
農(nóng)村學(xué)校教師和城區(qū)學(xué)校教師交流互動(dòng),,從而實(shí)現(xiàn)教育資源互補(bǔ)和平衡,就是融合型教聯(lián)體改革帶來(lái)的新變化之一,。
今年7月,,我縣啟動(dòng)教育歷史上最大規(guī)模、最深層次的義務(wù)教育階段改革,,把原來(lái)全縣以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為區(qū)劃的15個(gè)中心學(xué)校,,組成22個(gè)融合型教聯(lián)體。融合型教聯(lián)體實(shí)現(xiàn)行政管理一體化,、編制統(tǒng)籌一體化,、經(jīng)費(fèi)使用一體化、教師發(fā)展一體化,、教學(xué)研究一體化,、考核評(píng)價(jià)一體化、文化建設(shè)一體化,。在教聯(lián)體成員校之間實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn),、教學(xué)共研,、文化共生、考核捆綁”的管理模式,,在辦學(xué)理念,、學(xué)校管理、教育教學(xué),、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展,。全縣523名教師從中實(shí)現(xiàn)在城鄉(xiāng)學(xué)校之間雙向交流,推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。
縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)張榜校區(qū)教師 王燕:原來(lái)就是一根粉筆,,一塊黑板的教育模式,現(xiàn)在我想通過(guò)分組課堂這種方式讓學(xué)生在步入初中的第一年,,縮小與城區(qū)之間的差距,。
縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師 高瑞雪:這次教聯(lián)體交流對(duì)我來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),也是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度的來(lái)的,,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師不管是專(zhuān)業(yè)化程度,、專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)都非常值得我學(xué)習(xí),。
縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教聯(lián)體是縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)和原白河中學(xué)、張榜中學(xué),、孫沖中學(xué)聯(lián)體組建,,是全縣體量最大的初中階段教聯(lián)體。
縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黨委書(shū)記 李向陽(yáng):我們縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)一校三區(qū),,堅(jiān)決落實(shí)七個(gè)一體化,,十七個(gè)統(tǒng)一的要求,大力推進(jìn)教聯(lián)體同頻共振,,城鄉(xiāng)一體優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。