就在剛剛開學(xué)不久的秋季學(xué)期,,我縣義務(wù)教育階段實(shí)行了教聯(lián)體改革,。什么是教聯(lián)體、教聯(lián)體改革給蘄春教育事業(yè)帶來什么變化,?今天的節(jié)目,,一起來了解,。
這是縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)張榜校區(qū)的一堂語文課,授課老師叫王燕,。而在這個暑假前,,王燕是漕河城區(qū)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級的語文老師,也就是在一個月前的這個秋季學(xué)期開學(xué)時,,王燕按照教聯(lián)體改革的新政策,,主動報名交流到實(shí)驗(yàn)中學(xué)教聯(lián)體校區(qū)——張榜校區(qū)來支教2年。
而同一時間,,正在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級上語文課的高瑞雪老師,,是從張榜校區(qū)交流來城區(qū)學(xué)校的。
農(nóng)村學(xué)校教師和城區(qū)學(xué)校教師交流互動,,從而實(shí)現(xiàn)教育資源互補(bǔ)和平衡,,就是融合型教聯(lián)體改革帶來的新變化之一。
今年7月,,我縣啟動教育歷史上最大規(guī)模,、最深層次的義務(wù)教育階段改革,把原來全縣以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為區(qū)劃的15個中心學(xué)校,,組成22個融合型教聯(lián)體,。融合型教聯(lián)體實(shí)現(xiàn)行政管理一體化、編制統(tǒng)籌一體化,、經(jīng)費(fèi)使用一體化,、教師發(fā)展一體化、教學(xué)研究一體化,、考核評價一體化,、文化建設(shè)一體化。在教聯(lián)體成員校之間實(shí)行“資源共享,、管理共進(jìn),、教學(xué)共研、文化共生,、考核捆綁”的管理模式,,在辦學(xué)理念、學(xué)校管理,、教育教學(xué),、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展。全縣523名教師從中實(shí)現(xiàn)在城鄉(xiāng)學(xué)校之間雙向交流,,推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。
縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)張榜校區(qū)教師 王燕:原來就是一根粉筆,一塊黑板的教育模式,,現(xiàn)在我想通過分組課堂這種方式讓學(xué)生在步入初中的第一年,,縮小與城區(qū)之間的差距,。
縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師 高瑞雪:這次教聯(lián)體交流對我來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),也是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度的來的,,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師不管是專業(yè)化程度,、專業(yè)化素養(yǎng)都非常值得我學(xué)習(xí)。
縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教聯(lián)體是縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)和原白河中學(xué),、張榜中學(xué),、孫沖中學(xué)聯(lián)體組建,是全縣體量最大的初中階段教聯(lián)體,。
縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黨委書記 李向陽:我們縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)一校三區(qū),,堅(jiān)決落實(shí)七個一體化,十七個統(tǒng)一的要求,,大力推進(jìn)教聯(lián)體同頻共振,,城鄉(xiāng)一體優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。