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今秋開學(xué),，蘄春縣第五實驗小學(xué)農(nóng)村校區(qū)有371名學(xué)生返鄉(xiāng)就讀,。家長們聽說城里教師來農(nóng)村學(xué)校了，自愿把孩子轉(zhuǎn)回來,。城區(qū)“大班額” 難題有所緩解,，老百姓家門口的好學(xué)校越來越多.....教聯(lián)體改革的成效正在日益凸顯。

以聯(lián)管為“強(qiáng)心劑”,，提高管理“融合度”,。以“把黨支部建在年級組，把‘17個統(tǒng)一’落實到年級組”為工作思路，對13所校區(qū)一至六年級設(shè)置六個年級組,，分別選聘年級主任和副主任,，明確各自的崗位職責(zé)。同時,，做好頂層設(shè)計,，統(tǒng)一年級組的目標(biāo)計劃、管理制度,、場地,、活動形式、考評方案,， 在人,、財、物,、事上實現(xiàn)年級組一體化,、扁平化管理。管理層級的減少,，提高了決策的執(zhí)行效率,，增強(qiáng)了管理質(zhì)效。在教育教學(xué)上,，賦予年級主任更大的話語權(quán),，確保整體聯(lián)管。

以聯(lián)教為“粘合劑”,，提高教師“交流度”,。結(jié)合成員學(xué)校緊缺學(xué)科及薄弱學(xué)科需求，把核心校的骨干教師,、學(xué)科帶頭人等一大批優(yōu)秀教師交流輪崗到農(nóng)村校區(qū),，帶動教聯(lián)體各項工作的發(fā)展。同時,，讓農(nóng)村校區(qū)具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熃涣鬏啀彽胶诵男ｅ憻?、提升。秋季開學(xué),，該校派出八名優(yōu)秀骨干教師分別交流輪崗到斌沖,、向橋、長林崗,、清水河等4所校區(qū),。同步雙向的廣泛交流帶動優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展效果顯著提升。

以聯(lián)研為“催化劑”,，提高教學(xué)“有效度”,。教學(xué)好不好關(guān)鍵看教研。該教聯(lián)體發(fā)揮師資同盤、教研同步的優(yōu)勢,，讓13所校區(qū)同年級學(xué)科組教師線上線下研訓(xùn)同步,，集體研討備課，互幫互助,，圍繞重難點問題集中討論解決。通過名師,、學(xué)科骨干教師的“傳幫帶”來示范引領(lǐng)青年教師快速成長,，整體提升備課質(zhì)量。課堂是教學(xué)主陣地,，課堂優(yōu)則質(zhì)量優(yōu),。備課質(zhì)量提升后，再通過教聯(lián)體名師和學(xué)科帶頭人講示范課,，放大輻射引領(lǐng)效應(yīng),，打造高效課堂，以幫促教,；常態(tài)化開展不同校區(qū)間的研課,、磨課、推門聽課等不同形式的教研活動,，以研促教,。

以聯(lián)學(xué)為“潤滑劑”，提高學(xué)生“滿意度”,。依托年級組開展教學(xué)活動,，讓城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手”聯(lián)學(xué)。借助信息技術(shù),，采用線上與線下相結(jié)合的形式,，同上一堂示范課，推動優(yōu)質(zhì)師資向農(nóng)村學(xué)校輻射,。通過書信,、網(wǎng)絡(luò)視頻、贈書活動等方式加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生交流聯(lián)系,，建立結(jié)對幫扶機(jī)制,，充實農(nóng)村學(xué)生的文化生活，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童身心健康發(fā)展,、快樂成長,。組織距離較近的學(xué)校學(xué)生相互參觀交流，在開拓視野中感受不同的教學(xué)環(huán)境與氛圍,，逐步提升農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng),。（來源：蘄春通）